一、中学语文教师资格证考试真题及答案
教师资格证考试语文考题及答案
1.为教学培根的《谈读书》一文，教师计划通过一篇同样与"求知"有关的作品进行导入，以下恰当的一项是()。
A.罗迦·费·因格《事物的正确答案不止一个》
C.杰克·伦敦《热爱生命》
1.【答案】A。解析：罗迦·费·因格的《事物的正确答案不止一个》论述了培养创造性思维和创新精神问题，突破过去我们早已根深蒂固的思维模式。故本题选择A项。
2.学习鲁迅《阿Q正传》，教师讲解"阿Q在这刹那，便知道约要打了，赶紧抽紧筋骨，耸了肩膀等候着，果然，拍的声响，似乎确凿打在头顶上了"一句的修辞手法，并补充其他例句引导学生理解，下列合适的是()。
A.武松见掀他不着，吼声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。(施耐庵《景阳冈打虎》)
B.如果出到一百文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，并没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店隔壁的房间，要酒要菜，慢慢地坐喝。(鲁迅《孔乙己》)
C.生命像向东流的江水春蚕，他从最底层发源，冰雪是他的前身。(冰心《谈生命》)
D.那树有点佝偻，露出病态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的烟花一样繁密。(王安忆《那树》)
2.【答案】A。解析：题干中的例句为夸张(超前夸张)。A项为夸张；B项为借代，"短衣帮"代指劳苦的劳动人民；C项为比喻；D项为比喻、拟人。故本题选择A项。
3.某教研室组织教师学习《义务教育语文课程标准(2011版)》，围绕"教学建议"展开讨论，下列观点不恰当的是()。
A.学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
B.教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合。
C.语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，尤其是让学生打好扎实的语文基础。
D.重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。
3.【答案】C。解析：本题考查对课标的理解。C项语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象能力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合运用能力。故本题选择C项。
4.教科书中《爱莲说》设置了这样一道练习思考："《爱莲说》称莲为'花之君子'，根据课文内容，说说作者笔下的君子具备哪些美好品质。和同学讨论下，如何理解'出淤泥而不染'的道德境界?"对思考练习的分析，下列不恰当的是()。
A.强调学生审美意识，培养审美情趣
B.鼓励学生展开对话，表达个人观点
C.引导学生理解概念，提升整合能力
D.促使学生深入思考，学会质疑探究
4.【答案】C。解析：思考题中"根据课文内容，说说作者笔下的君子具备哪些美好品质"旨在帮助学生进入深入思考，感受"花之君子"——莲的美好形象，培养学生的审美情趣。"和同学讨论下，如何理解'出淤泥而不染'的道德境界?"这个问题
的设置，鼓励学生表达个人观点，展开与文本、他人的对话。C项中"引导学生理解概念"违背了练习的审美探究的初衷，仅从"花之君子"的字义上去理解，未体现语文课程的审美性特点。故本题选择C项。
5.阅读《我的第一本书》教学实录，回答问题。
师：感谢三位的精彩朗读，哪位同学来点评下?
学生1：爸爸的第一问应该读出"爸爸"的语气，刚才朗读者语气嫌低了。
师：他说要读出"爸爸"的语气，同意吗?
学生2：不同意。因为这问前的语境是爸爸"愁苦"地望着"我"，所以应该是声音低沉些。
师：好！请你朗读这句，体会下。(学生动情地读。)
师：那么，读第3、4节，爸爸感动我们的主要是什么呢?
学生3：对"我"学习的关心，对"我"的疼爱。
学生4：对"我"友情的尊重，对"我"做法的理解。
学生5：这样的爸爸值得《羚羊木雕》中的爸爸学习。(学生笑)
学生6：对"我"的宽容和尊重。这样的爸爸真了不起，你看，就因为我把"承"少写了
一个横，爸爸就将"承"改为"成"字，很让我感动。
师：同学们品味得很到位，第8节还没有同学分析。让我们一起来把第8节读一遍。
以下是对画线部分的评价，其中恰当的选项有()。
A. 通过让学生点评学生的方式，发挥学生在课堂中的主动性。
B. 教师不直接对学生的行为给予评价，而是把问题抛给另外的学生，体现了教师的引导作用。
C. 学生思维活跃，迁移能力很强，课堂上要注意保护学生的迁移思维。
D. 教师对学生从不同角度理解课程内容的方式没有给予恰当的肯定就进入下一节内容。
【答案】D。解析：本题考查教学评价。教师有对学生给予肯定的评价，因此选择D选项。
教师资格证考试《综合素质》重点考点
理解国家实施素质教育的基本要求：
(2) 促进学生全面发展
(3) 促进学生生动、活泼、主动发展
(4) 促进学生创新精神和实践能力的培养
(5) 着眼于学生的可持续发展
掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法：
(1) 树立素质教育理念，把握课改精神，实践新课程（基础教育新课程是实施素质教育的基本途径）
(2) 学校管理，课外活动和班主任工作
(3) 举办公开、德智体美并进的教育活动
(1) 提高教师队伍素质，充分发挥教师的作用（主导性作用，更新教育理念，提高素养）
(2) 将教育目标落实到教学之中
(3) 引导和调动学生学习的主动性和积极性
(5) 建立多层次、多样化的教学模式
依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评价教育现象根据要求和素质教育观念进行分析
素质教育：素质教育是依据国家的发展和社会发展的实际需要，以提高全体学生的基本素质为根本目的的，以尊重学生个性，注重开发学生的潜能，注重形成学生的健全个性为根本特征的教育。
(1) 实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要；
(2) 实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势；
(3) 实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要；
我国所倡导的学生观：以人为本和全面发展理解“人的全面发展”的思想
人的道德、体力和智力的全面发展。人的劳动能力全面发展素质教育的学生观的思想基础就是以人为本，人的全面发展本质是人的社会属性和社会关系，社会性需要和精神需要，社会素质和能力全面发展。
理解“以人为本”的涵义，在教学活动中做到以学生的全面发展为本
“以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。教育中以人为本就是以学生为本（1）学生是完整的，具有独特意义的个体（2）学生是学习的主体（3）学生需要尊重（4）学生都有潜能。学生的全面发展要求从生理健康发展，主体性发展，中学生社会化发展三个方面
生理健康发展：生理理健康的成长，生理理健康得到社会的实现主体性发展：建立正确的自我认识，培养正确的世界观、价值观和人生观，培养全面发展的人所需的自觉发展，主动发展。（主体性发展是中学生全面发展的核心）社会化发展：主要涉及到德、智、体、美、劳动技术教育等
运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和生理缺陷等歧视学生
教育中以人为本就是以学生为本，以全体学生的全面发展为本。坚持以人为本，必须面向全体学生，必须以学生作为教育活动的起点，必须以促进学生的全面发展为目标；中学生全面发展为本的要求：中学教育必须以中学的发展需要为本，必须以中学生全面发展需要为本，必须以全体中学生的全面发展需要为本。“以人为本”也就是所有学生发展为本，必须坚持教育公平公正的原则。教育机会均等，要求公正地对待学生，不因何种原因，给予学生相同的教育机会
设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动形式，因材施教，以促进学生的个性发展
分阶段教育：学生的才能有高有低，因材施教给予学生的教育机会要按照学生的才能高低来分配；
因材施教：学生的个性潜能不同，因材施教给予不同个性发展潜能的学生提供有利于发展的教育机会。
师生关系：尊师爱生，民主平等，教学相长
(1) 必须学会学习，加强终身学习的意识和能力；
(2) 培养和发展教育教学反思能力，成为反思型教师；
(3) 培养和强化创新精神和创新能力；
(4) 重视交往与合作能力的培养
① 新课程要求教师必须终身学习
②
②教师必须终身学习
③提升教学水平须坚持终身学习
④提升教育创新精神须坚持终身学习
⑤终身学习是教师的职业责任
⑥教材改革要求教师必须坚持终身学习
(2)教师终身学习的可行性
教师学习的内容：
教师终身学习的方法
教师终身学习在教学中的作用
在教育教学过程中运用各种方式和阶段促进教师的专业发展
要求：(1)培育学习能力，做学习型教师(2)培养反思能力，做反思型教师(3)培育创新精神，做创新型教师(4)培养合作能力，做伙伴型教师;(5)培育科研能力，做研究型教师。
具备丰富的教育理论知识，深厚的专业学科知识素养，广阔的知识视野。要获得专业的终身发展就要坚持终身学习，可通过正规、非正规，校本专业教育发展。
方法有：专业知识学习，教育反思，教育研究
全面提升教育教学质量
(1)抓常规教育，培养良好习惯；(2)重情感教育，培养健全人格；(3)多媒体教学，激发学习兴趣；(4)多联系实际，培养动手能力；(5)多样化教学，强化主动学习；(6)重因材施教，强化学困帮扶
(1)讲方法：处理好师生关系；(2)讲落实：监控好教学环节；(3)讲思路：培养好学习习惯；(4)讲科学：发展好教研能力。
理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情和决心
教师的根本职责是培养社会主义新人，社会主义事业的建设者和接班人，是①学生全面发展的培养者②民主师生关系的建立者③学生学习过程的指导者④教育信息的开发应用者⑤学生健康心理的培育者
(2)教师职业的价值对教师个人：可以满足教师作为个体自我存在和发展的需要；对他：对国家，社会，集体和人类都有着巨大的贡献，为社会和进步提供精神财富，培养全面发展的接班人和建设者
或者①教师是文化传递者②教师是文明促进者③教师是智慧开启者④教师是道德塑造者
二、求考教师资格证的资料网盘
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不同类型的教师资格证，考试内容以及考试要求有所不同，考试内容具体如下：
1、幼儿园教师资格：幼儿综合素质、幼儿保教知识与能力
2、小学教师资格：小学综合素质、小学教育知识与能力
3.初级中学教师资格：中学综合素质、中学教育知识与能力、初中学科知识与能力
4、高级中学(中职)教师资格:中学综合素质、中学教育知识与能力、高中学科知识与能力
注意：教师资格自主考试科目为教育学、教育心理学，部分省份加考其他考试科目。
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1、教师资格证书使用全国统一的编号方法。编号共17位，含义为：
2、证书编号的前四位为年度代码，为认定教师资格年度编号；
3、第五、六位为省级行政区代码，代表发证机关所在省（自治区、直辖市），采用国家颁布的《中华人民共和国行政区划代码》中的“省、自治区、直辖市代码”标准；
4、第七、八、九位是教师资格认定机构代码，代码数字由各省级教育行政部门统一规定；
5、第十位是教师资格类型代码（1代表幼儿园教师资格、2代表小学教师资格、3代表初级中学教师资格、4代表高级中学教师资格、5代表中等职业学校教师资格、6代表中等职业学校实习指导教师资格、7代表高等学校教师资格）；
6、第十一位是性别代码，“0”代表持证人为男性、“1”代表持证人为女性（2009年以后颁发的教师资格证第十一位性别代码为“1”代表持证人为男性，“2”代表持证人为女性）；
7、第十二至十七位是序号代码，由教师资格认定机构对本年度内发放的所有教师资格证书按办理的时间顺序不间断递增统一编号。
8、教师资格制度是一种国家法定的职业许可制度。最早的教师资格制度发轫于1782年的美国佛蒙特州，后来西方主要国家也陆续确立教师资格制度。上个世纪中叶，世界各国、尤其是发达国家掀起一场声势浩大的教师专业化浪潮。
9、教师资格制度的法律法规、政策依据是《教师资格条例》。中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，必须依法取得教师资格。
10、为了满足应届非师范类高校毕业生投身于教育事业的迫切愿望，非师范高校毕业生也可参加教师资格考试，提高就业的竞争力。
